“兩河文化”融入高職校園文化的路徑探究

　　■ 翟卉 白潔

　　從古至今，黃河和大運(yùn)河作為重要的內(nèi)河航道，為人員往來(lái)和物資交流提供了便利，促進(jìn)了沿岸經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。位于兩河交匯點(diǎn)上的聊城，享有歷史饋贈(zèng)的文化寶庫(kù)。在建設(shè)兩河國(guó)家文化公園的背景下，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為聊城市唯一的高職院校，應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，深挖“兩河文化”元素，在校園文化建設(shè)中，做“兩河文化”的傳播者。

　　一、“兩河文化”融入高職校園文化的意義

　　讓“兩河文化”生動(dòng)起來(lái)。將兩河流域優(yōu)秀歷史文化引入高職校園，通過(guò)學(xué)校課程、校園活動(dòng)等渠道介紹給學(xué)生，使其得到傳承和弘揚(yáng)，同時(shí)，學(xué)生們的開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神，也會(huì)賦予“兩河文化”新的時(shí)代精神和內(nèi)涵。

　　讓“校園文化”特色起來(lái)。深挖兩河流域聊城段歷史文化，總結(jié)凝練代表性的人物事跡、技能技藝、品德風(fēng)尚等，將其融入高職校園文化中，不僅可以豐富文化建設(shè)內(nèi)容，提高學(xué)生熱情，也使文化建設(shè)具有地域特色。依托豐富的本地文化資源，突破校園文化內(nèi)容單一的困境，打造特色校園文化名片。

　　二、“兩河文化”融入高職校園文化的路徑

　　在高職校園文化中，融入“兩河文化”，既需要學(xué)校總體建設(shè)方針的保障，也需要具體建設(shè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

　　重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“兩河文化”。學(xué)校就地取材，將“兩河文化”精神融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)的同時(shí)，了解黃河、運(yùn)河文化的形成過(guò)程及歷史價(jià)值，樹(shù)立起傳播和弘揚(yáng)“兩河文化”的責(zé)任感。

　　設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)“兩河文化”。鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將兩河優(yōu)秀的人文事跡、技能工法融合到教學(xué)中，通過(guò)每一堂課、每一次實(shí)踐將“兩河文化”傳遞給學(xué)生，使他們了解黃河和大運(yùn)河燦爛的歷史。教師講解可使學(xué)生更加透徹地理解文化背后的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新“兩河文化”的積極性。

　　借助校園設(shè)施，展現(xiàn)“兩河文化”。學(xué)校投入資源打造“兩河文化”物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中了解兩河歷史。例如，通過(guò)修建主題花園、擺放人物雕塑，展現(xiàn)文明發(fā)展歷程等。學(xué)生置身充滿(mǎn)兩河元素的校園環(huán)境，日積月累會(huì)增加對(duì)“兩河文化”的了解，繼而身體力行地去傳播“兩河文化”。

　　開(kāi)展文化活動(dòng)，體驗(yàn)“兩河文化”。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“兩河文化”主題校園活動(dòng)，例如兩河歷史文化展覽節(jié)、“兩河文化”知識(shí)問(wèn)答、“兩河文化”文藝匯演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩河文化”的熱情。學(xué)校也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)校園，舉辦“兩河文化”專(zhuān)題講座，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　“兩河文化”融入校園文化建設(shè)，對(duì)聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。學(xué)校要從宏觀和微觀系統(tǒng)規(guī)劃，建設(shè)有兩河地域特色的品牌校園文化。

　?。ㄗ髡邌挝唬毫某锹殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，本文系聊城市社科規(guī)劃“兩河文化”研究專(zhuān)項(xiàng)課題階段性成果，課題編號(hào)：ZXKT2024298）